【考試之外的教育邏輯】
這幾天瞄到一則新聞，覺得相當有趣。在今年學測公佈前，高雄中學與高雄女中的一些學生，發起了「終結放榜新聞，拒絕成功模板，停止製造神話」的連署請願活動。學生們一方面對於校方提出承諾書，希望校方承諾未來不再主動發出採訪通知、主動將學生成績或錄取結果資料洩露給媒體，並拒絕接受相關採訪。另一方面，若校方拒絕承諾，學生將在放榜日當天（明天）到採訪現場舉牌抗議，向社會傳達理念。這個小小的抗議活動，我看了後，十分感慨。（請參考活動臉書）
我向來認為考試對於檢驗學習成果，是一個看似快速卻不好的辦法。在這樣的學習機制下，不論是老師或是學生，甚至是家長，都養成一個模式，就是我們要快速的找到標準答案，快速地檢討問題，拚命檢討自己的缺點。在這樣的模式底下，我們傾向於養成一種非黑即白的價值觀，不是對的，就是錯的。錯的要越少越好，缺點要越少越好。我們花很大的心力在看自己的缺點，讓自己儘量去做「正確」的事情。當把著眼點放在對不對、正不正確的時候，我們很自然會一直用批評的角度去看小孩，很難看到他的優點。
我常常跟朋友坦言，我從小就是一個無法適應考試的人。對傳統考試帶動的學習，我得不到努力學習的成就感。但當我高中之後找到自己的興趣，按照自己的興趣去探索，用身體去做、去體驗、去完成（比如音樂、攝影），我反而找到了自己想做的事情。
我的兩個兒子踢球十年了，很幸運地遇到陳信安教練。一開始兒子會接觸踢球，純粹是因為他們覺得踢球好玩。陳教練著重孩子興趣的培養，以啟發與鼓勵的原則，挖掘發揚每個球員的優點和特質。讓小孩從愛上踢球開始，接著接受訓練、學會如何比賽，然後認知到團隊合作與個人發揮，最後才是贏球。孩子在快樂的學習過程當中，教練總是以正面的態度去看待他們。從他們在小學、中學一直到高中階段，因為陳教練正面的教導方法，讓孩子們的足球技巧和觀念，一點一滴成長。孩子們蛻變的幅度之大，讓我歎為觀止。我認為這就是正面看待孩子優點的很好教學範例。
這幾年來，我一直致力於非體制性的教育，搞足球學校，成立基金會推廣電子音樂教學，在台北市文化局長任內成立台北市影視音實驗教育學校，都是秉持相同的理念，為孩子們多找到一些可能性。最近，我還嘗試將電子音樂教學推廣到體制內教育，嘗試在考試升學外的邏輯外，推廣啟發與鼓勵的教育。今年，108課綱即將實施，這個標榜素養教育的課綱，似乎也引起很多家長的焦慮。我認為重點或許不在課綱本身，而在於看待教育的心態，台灣所有的家長、老師應該都要學習正面看待每個學生，找到每個孩子的優點與價值。
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